Моїм найкращим учням

Класному керівнику

Фонетичні казочки

Фонетичні казочки

Язичок на ім’я Mr Tongue живе у будиночку – це наш ротик. У нього є стіни, стеля, підлога. Знайдіть це в ротику. Mr Tongue любить тепло, тому у його будиночку двоє дверей: губи і зуби.

Щоранку Mr Tongue прокидається, дивиться у вікно, радіє хорошій погоді та промовляє: [ɔ:-ɔ:-ɔ:]. Потім він прибирає в будиночку, вибиває пил з кишень [d-d-d]. Поставте кінчик язичка за верхніми зубами. Добре виходить [gud].

Він пригощає своїх гостей чаєм або кавою. Якщо чай чи кава гарячі, він дмухає на них, щоб вони вистигли: [w–wɔ:-wɔ:te]. Кава вистигає так: [ɔ–ɔ–kɔ–kɔfi]. Чай вистигає так: [t–t–ti:-ti:].

Язичок дуже полюбляє співати. Ось його улюблена пісенька:

AEIOU – I love you

AIOUE – You love me

AUEIO – Off we go

EIOUA – Far, far away

Mr Tongue пішов прогулятись, а коли повернувся додому, погода змінилася. Подув сильний вітер: [u:]. Почав іти дощ: [tip–tɔp], [tip–tɔp]. Язичок не міг заснути, хоча йому дуже хотілося: [a:-a:]. Він чув, як кричить сова: [u–u–u], як десь прототав недалеко їжвчок: [f – v], [f – v]. Дощ продовжував іти: [tip-tɔp], [tip–tɔp-ррр]. Десь замукала корова: [m–m–m], загарчав собака: [r–r–r]. Язичок ледве заснув, а коли прокинувся, дощ уже припинився, весело світило сонечко, співали пташки, літали мухи: [ð–ð–ð], жуки [ʒ-ʒ-ʒ], [dʒ–dʒ–dʒ]. Язичок потягнувся, як кішка: [ŋ-ŋ–ŋ] і почав прибирати в будиночку: [swi:p–swi:p].

Так минув один день у житті нашого язичка Mr Tongue. Але щодня його чекають нові пригоди.

T: Where’s Mr Tongue? Here he is. You know that Mr Tongue and his best friends Mr and Mrs Lips help us to pronounce English sounds correctly. Mr Tongue likes to sleep in his warm house which we call a mouth. So let’s wake him up.

T: Mr Tongue is sleeping in his house and says: [f]-[v], [f]-[v], [f]-[v] in his dream.

Ps: [f]-[v], [f]-[v], [f]-[v]

T: It’s morning, Mr Tongue hears the clock ringing and says: [w], [w], [w].

Ps: [w], [w], [w].

T: It’s time to get up. Mr Tongue gets up, yawns and says: [æ], [æ], [æ].

Ps: [æ], [æ], [æ].

T: Mr Tongue likes honey very much. So he imagines that he is a bee, he flies from flower to flower and says: [z]-[ð], [z]-[ð], [z]-[ð].

Ps: [z]-[ð], [z]-[ð], [z]-[ð].

T: Mr Tongue was running and he is tired: [ u ], [ u ], [gud].

Ps: [ u ], [ u ], [gud].

T: But he is walking up now: [ɔ:], [ɔ:], [mɔ:niŋ].

Ps:[ɔ:], [ɔ:], [mɔ:niŋ].

T: He is cleaning his room at the moment, because he is waiting for his guests. He is beating out his sofa: [d], [d], [‘daun].

Ps: [d], [d], [‘daun].

T: The bell is ringing: [riŋ], [riŋ], [riŋ].

Ps: [riŋ], [riŋ], [riŋ].

T:The guests are coming. They have dinner, have some fun and leave for their homes. Mr Tongue is tired, he is blowing out the candle: [w], [w], [win].

Ps: [w], [w], [win].

Казка «Язичок-мандрівничок»

Зробимо із вуст балкон, тоді зубки будуть дверцятами. Уявіть, що язичок пішов погуляти на балкон. Трохи придавіть його «зубками-дверцятами», щоб він не впав із балкона. Але раптом подув сильний вітер, язичок замерз, затремтів від вітру й вимовив «з-з-з». Але він не пішов з балкончика й дверцята його тримають, щоб він не впав, таким чином вийшов англійський звук [ð]. 

Казка про отруйну змію

Жила-була в лісі отруйна змія. Усі зуби в неї були отруйні, й коли хто-небудь із звірів наближався до неї, вона сичала «с-с-с». Саме через це всі звірі боялися товаришувати з нею. Набридло змії жити без друзів. Пішла вона до зубного лікаря й попросила вирвати отруйні зуби. Лікар їй допоміг, і стала вона шипіти тепер по-доброму [Ѳ-Ѳ-Ѳ]. Усі звірі припинили її боятися і почали з нею товаришувати.

Казка «Язик-чарівник»

Твій язичок великий мандрівник та чарівник. Він мандрує в ротику й перетворюється чи в місточок, чи в гірку. А сьогодні він уявив, що нижні зубки – це стіна, а перед цією стіною внизу яма. «А раніше там, мабуть, було море», - так подумав язичок та й опустив свій кінчик. Його кінчик був на самому дні, а сам він вигнувся гіркою. тому всі дивуються: «Н-н – навіщо він це зробив?» - перший звук, це й є англійський звук [ŋ].

Казка про сопілочку

Ми знову в країні англійських звуків. Сьогодні завітаємо до англійського звука [w]. Зробіть «сопілочку» долонею та прикладіть її до губ. Зробіть губками таку ж «сопілочку», та «пограйте» на ній. Вимовте звук «в-в-в» і у вас вийде англійський звук [w].

Граматичні казочки

Казка про двох братів

Жили-були два брати – «it» та «is». Вони добре ладнали один з одним й завжди ходили разом. Брат «it» був старшим і завжди ходив першим. А братик «is» був молодшим, тому він завжди йшов за своїм старшим братиком. Ось ішли вони якось разом і бачать, що на столі лежить ручка. Старший брат каже: «It is a pen», далі побачили гумку, старший брат пояснює молодшому «It is a rubber». Ідуть далі. Ой! Що ж це за звір? Так закортіло молодшому запитати, що він вибіг вперед і закричав: «Is it a cat?». Молодший братик «is» був дуже допитливий, тому він завжди ставив запитання, бо малі завжди допитливі. А старший братик ще й подарував йому шапочку, на якій власноруч вишив «?» - знак питання. Тому, якщо хочеш впевнитись, це той предмет, про який ти подумав, чи інший, то постав молодшого братика на початку фрази й отримаєш «Is it a …?». А щоб малюк в дорозі не застудився, закрий його від вітру словом-шапочкою «what» й отримаєш «What is it?» Тепер малюк  «is», коли виходить на прогулянку зі своїм старшим братом, може про все запитати. Бачить собаку, запитує: «What is it?» А старший братик йому відповідає: «It is a dog». Ось так вони й живуть.

Казка про дієслово «To be»

В одному королівстві жив велетенський Змій на ім’я «to be». Він був трьохголовий: одна голова звалася «am», друга – «are», а третя – «is». І кожну охороняла своя гвардія.

І – охороняли «am».

You, we, they - охороняли «are».

She, he, it  - охороняли «is».

Коли охоронців переплутати, «to be» починає сильно лютувати, й наслідки цього можуть бути жахливими для країни «англійської мови».

Казка про чарівну паличку

Діти беруть у руки олівці та уявляють, що це чарівні палички (magic wands), а вони – добрі чарівники, які можуть кожне речення перетворити на запитання або заперечення. Вчитель читає речення: «There is a sweet in my bag». Учні виконують рухи «чарівною паличкою», й воно одразу перетворюється на запитання: «Is there a sweet in your bag?». Вправу можна виконувати і письмово.

Казка про секрет букви «S»

В англійської букви «s» є свої секрети. Сьогодні ти дізнаєшся про один із них. Ця буква може з одного яблука зробити багато (an apple – apples), із однієї іграшки – багато іграшок (a toy - toys). Спробуй і ти розкрити секрет.

Казка про дуже суворе дієслово «Can»

«Я, дієслово «can», дуже суворе. Я нізащо не дозволяю букві «s» приєднуватися до мене. Я не дозволяю дієслову товаришувати з часткою «to». Тому вимагаю від усіх говорити тільки так: I can see. I can play. I can run away».

Намалювати дієслово «can» з ніжками, щоб воно «перебігало» на початок речення.

Казка про дієслова-спортсмени

У Англійському Королівстві є дуже багато дієслів. Але мало хто з них займається спортом. Тільки is, am, are, can, will, shall, must та ще декілька. Регулярно тренуючись, вони стали сильними та дужими. І ось, коли королева англійських дієслів організувала змагання і запропонувала їм утворити запитання, вони легко перескочили через підмет і зайняли першу позицію в реченні. Ось подивись, як все це відбувалося:

I am strong. Am I strong?

She is beautiful. Is she beautiful?

They are clever. Are they clever?

My dog can jump high. can my dog jump high?

А інші дієслова ніяк не змогли впоратись із цим завданням. Не було в них сили перескочити підмет. Тому вони вирішили знайти собі помічників. Коли йдеться про теперішній час, вони кличуть на допомогу слова «do», «does»:

Do you like tea?

Does she play chess?

У минулому часі їм прийшло на допомогу старе, як дід, дієслово «did»:

Did he play computer games yesterday?

А в майбутньому буде завжди поспішати до них «will»:

Will you help me tomorrow?

Отже, хто не тренується самостійним ніколи не стане.

Казка про англійський хор

Запропонуйте учням розглянути малюнок table, де буква а – червонного кольору, а буква е – зеленого.

Сьогодні ми з вами завітаємо на концерт відомого англійського хору. Подивіться на цей хор. Солістка хору в червоній сукні, а диригент в зеленому фраці. Диригент, як відомо, не співає (тому буква е не вимовляється), він лише показує, як повинна співати кожна буква. Співачці в червоній сукні він говорить, щоб вона «співала» так, як в алфавіті. В алфавіті вона звучить [ei]. Тому весь хор вже співає [teibl].

Вікторина Halloween

Тема:     Вікторина по темі «Halloween». 3 клас

Мета: познайомити учнів зі святом Halloween, його традиціями, звичаями. Розширити кругозір учнів по країнознавчому матеріалу. Розвивати навички групової діяльності, творчі здібності учнів через ігрову діяльність. Вдосконалювати мовленнєві вміння. Лексичні і фонетичні навички. Зацікавлювати у вивченні іноземної мови. Виховувати поважне ставлення до культури, традицій і звичаїв народів інших країн.

Обладнання: конверти зі словами, які розрізані на букви;  фломастери; великих аркуші паперу; шарфи для зав’язування очей; мозаїка; картки з українськими та англійськими словами, намальовані гарбузи, скотч; ножиці; медалі «Знавець Halloween»; Джек-ліхтар; ноутбук; проектор; проекційний екран; солодкі призи.

На початку заходу учні діляться на команди. Назви команд записуємо на дошці: «Чорні коти» і «Летючі миші». За кожний конкурс максимальна кількість балів – 3. Бали записуються під назвою кожної команди.

    Хід вікторини

I. Оргмомент

– Good morning, children. Sit down, please. Today we will have an unusual lesson. You will know about Halloween and take part in interesting competitions.

II. Відомості про свято і традиції

- Як я вам вже сказала, сьогодні ми з вами дізнаємося про свято "Хелловін" (слайд 1). Halloween - свято "День усіх святих" справляється в ніч з 31 жовтня на 1 листопада (слайд 2). Це одвічно кельтське свято.  (Слайд 3) Кельти - це племена, які жили в древніх землях нинішньої Великобританії і у Франції. Пізніше це свято перекочувало з британських островів в Америку, Канаду, Австралію. Це найзловісніша ніч в році. Вважається, що 31 жовтня - цей час, коли примари, духи, демони гуляють по землі (слайд 4). Цей день означає кінець літнього сонця і початок зимової темряви. Традиційно це свято відзначається в англомовних країнах, але він дуже популярний і в Україні.

Прикраси (слайд 5)

Популярні прикраси цього свята - відьми, вампіри, павуки, привиди, скелети, чорні коти і Джек-ліхтар Jack - o – lantern (слайд 6). Це ліхтар, який зроблений з гарбуза, на якому вирізують очі, ніс, рот як на обличчі. Всередину ліхтаря вставляють свічку або ліхтарик. Він  світить жовтим і помаранчевим світлом  в темній осінній ночі. Тому традиційні кольори Хелловіну - чорний і помаранчевий. Ось і до нас завітав Джек – ліхтар. Давайте його запалимо.

 - А ви знаєте, звідки назва "Джек-ліхтарник"?  Жив чоловік на ім'я Джек. Він був такий жадібний, що навіть після смерті, пішов не на небеса, а до диявола. Диявол кинув йому шматок вугілля, що горіло, із словами: "Поклади його в ріпу, яку ти їси. Це буде твоїм ліхтарем". Ось так з'явилася назва.

Звичаї (слайд 7)

Люди вбираються в костюми (слайд 8),  прикрашають свої будинки і ставлять на підвіконня  Jack - o - lanterns, вважаючи, що це захищає будинок від злих і страшних духів і привидів (слайд 9).

 На Хелловін діти ходять від будинку до будинку і кричать "Trick or Treat", що означає "Обмани або почастуй".  Чим же люди пригощають дітей?

-        Let's read and translate. (Слайд 10)

На дошці слова:

Sweet                                      

Fruit

Juice

Bubble gum

Nut

Sugar

Pudding

Cake

III. Проведення конкурсів

1-й конкурс «Збери слова». Compose the words (слайд 11)

- А тепер, діти, кожній команді я видаю слова, які ми зараз прочитали, розрізані на букви. Вам треба зібрати правильно 4 слова швидше за своїх суперників.

Compose 4 words from the letters. You can look at the blackboard.

Хто зробить це першим, отримує 3 бали, другим - 2 бали. (слайд 12)

Sweet

Sugar

Fruit

Cake

– Діти, а якщо дітей не пригощали, то вони жартували - робили страшні обличчя, лякали, стрибали і бігали навколо будинку, голосно включали музику. Ось жартівливий вірш, який використали діти : (слайд 13)

«Trick or Treat»

Trick or Treat

Smell my feet,

Give me something

Good to eat.

- Зараз у нас також буде жартівливий конкурс.

2-й конкурс «Конкурс малюнка» Drawing competition (слайд 14)

Виберіть одного гравця з команди. Вони виходять до дошки. Їм необхідно з зав’язаними очима намалювати символ Хелловіна – Джека – ліхтаря.

You must draw Jack-o-lantern.

Кожному дають фломастер, і учні малюють на аркушах на дошці. Малюнок, який більш відповідає дійсності, оцінюється в 3 бали, менш – 2 бали.

3-й конкурс «Мозаїка» Puzzle (слайд 15)

Кожній команді дають конверт з мозаїкою по темі Хелловін. Хто швидше збере свою картинку.

 You must make the puzzle.

Команда, яка закінчить першою, отримує – 3 бали, другою – 2 бали. Якщо команда не справилася із завданням, то – 0 балів.

4-й конкурс «Знайди відповідність» Match (слайд 16)

Видаються кожній команді картки з українськими  і англійськими словами, з якими ми познайомилися сьогодні. Командам необхідно кожному англійському слову або словосполученню знайти український  варіант.

Match the words and word combinations. (слайд 17)

Halloween                                 оранжевий

Trick or Treat                           чорний кіт

a black cat                                обмани або почастуй

Jack-o-lantern                          жувальна гумка

orange                                      Джек-ліхтар

bubble gum                               День усіх святих

-        Перевірте відповіді (слайд 18).

5-й конкурс «Найсміливіший і вміліший» The bravest and skilful competitor (слайд 19)

На підлозі в хаотичному порядку  розкладаються гарбузи, вирізані з паперу. Дітям необхідно дібратися с одного  кінця в інший по гарбузам, не торкаючись підлоги. Від кожної команди по 3 учні. Якщо учень торкнеться підлоги, то він отримує 0 балів, якщо проходить, то 1 бал, тобто максимальна кількість – 3 бали для кожної команди.

IV. Підведення підсумків.

Підраховуються всі бали. Якщо команди отримують однакову кількість балів, то проводиться конкурс на саму страшну історія. Команда, яка зайняла 1 місце, отримує медалі «Знавець Halloween» і цукерки, решта солодкі призи.

– I hope that our lesson was very interesting and useful for you. Thank you for attention. Our lesson is over, good bye !

Урок з англійської мови Around the city

Тема:      Повторення по темі «Around the city».

Мета:  повторити й активізувати ЛО теми в усному та писемному мовленні учнів.

Завдання уроку :

Практичні:  Актуалізувати знання по темі "Around the city". Практикувати вживання зворотів There is/are, конструкцій Where is…? It’s . Учити розуміти на слух текст на знайомому матеріалі. Розвивати навички усної діалогічної мови.

Розвиваючі: Розвивати здібності аудіювання описового тексту. Формування мотивації у молодших школярів до вивчення іноземної мови. Розвивати навички читання, письма.

Виховні:  Виховувати інтерес до вивчення іноземної мови.

Тип уроку:  закріплення

Обладнання: картки із зображенням споруд, плакат «У місті», картки з словами, з вправами, презентація до уроку, уявні гроші, листівки, «вертушка», меню, картки для аудіювання,  проектор, мультимедійна дошка, комп’ютер,  скринька, сувенір «Троянда Сахари».

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент. Привітання.

Teacher: Good morning dear boys and girls. How are you today? The theme our lesson is “Around the city”. Слайд № 1

Тема нашого уроку «По місту». На уроці ми будемо повторювати вивчені слова і правила, розвивати діалогічне мовлення, навички читання і аудіювання. Вивчення цієї теми потрібно нам для того, щоб ми могли орієнтуватися у будь-якому місті світу.

Are you ready? Let’s start our lesson.

Teacher: Чи хочете ви на екскурсію містом?

So, let’s go an excursion around the city.

ІІ. Основна частина.

b Коли ми приїжджаємо до міста, ми потрапляємо спершу куди? (до автовокзалу, жд вокзалу, аеропорту)

b Ось і нашою першою зупинкою буде АВТОСТАНЦІЯ.

The first stop is a bus station.Слайд № 2

1.    Повторення лексических одиниць по темі “Місто”.

b Teacher: Let’s review the names of the buildings. Say in English. (Presentation).

Слайд № 3

2.   Словниковий диктант.

b Давайте відгадаємо загадки.

b Read the sentences and name the places.  Прочитайте і назвіть місця.

b Запишіть відповіді на загадки.

b Now open your copybooks, write down the day and date.

1. You can see animals here – zoo.

2. You can see films here – сinema.

3. You can see old things here – museum.

4. You can see funny clowns and clever animals here – circus.

5. You can eat here – café.

6. You can get and change money here.  – bank.

7. You can see plays here (п'єси) – theatre.

8. You can buy things here – shop.

9. You can take to read books here - library. 

b Перевірте себе.  Check yourself

Слайд № 4

b Молодці, на І зупинці ми справились із завданням. У незнайомому місті спершу куди ми вирушаємо?  (До центру міста) А що у центрі міста? (Площа)

The second stop is a square. Слайд № 5

b Отже друга зупинка – це площа. Адже саме на площі можна спитати у місцевих жителів потрібну нам інформацію.

3.    Розвиток діалогічного мовлення.

Now we will play the game ”Teacher and pupils”. The teacher will be Dasha.

Short dialogues

На дошці:      Where is (are) ______ ?

      _____ is (are) in (on) the ______.

Слайди  № 6-10.

Very good.  Наш новий вчитель молодець. А ми вирушаємо далі

4. Фонетична розминка .

Teacher: Діти, а без чого ми не обійдемось у чужому місті? (Без грошей) А де їх можна взяти? (У банку)

Щоб продовжити нашу екскурсію, нам треба сходити до банку, аби отримати гроші, щоб ми змогли щось купити, поїсти в кафе.

So, the third stop is a bank. Слайд № 11

Діти отримують гроші, на яких написані слова, читають транскрипцію і кажуть переклад.

[taʋn], [skweə], [həʋ’tel], [’hɔspɪtəl], [tʃɜ:tʃ], [’Ɵi:ətə], [mju:’zi:əm], [ˈsəːkəs], [’pəʋst‚ɔfɪs], [ʃɔp], [stri:t], [bæŋk], [’sɪtɪ], [’sɪnəmə], [kæ’feɪ].

Ось ми отримали гроші і можемо вирушати далі.  А біля банку є газетний кіоск.  Що цікавого ми тут можемо купити?

Отже, 4 зупинка – газетний кіоск.

The forth stop is a newsagent. Слайд № 12

5. Мотивація до усного висловлювання.

Teacher: Давайте купимо в газетному кіоску листівки з видами міста.

Вчитель задає питання і перекладає, учні  дають відповідь и вішають листівку, яку беруть з дошки, на «вертушку».

ü Where can we change money? (This is a bank)

ü Where can we have a drink and a snack? (This is a café)

ü Where can we buy a magazine or a newspaper? (This is a newsagent)

ü Where can we send a letter? (This is a post office)

ü Where can we stay the night? (This is a hotel)

ü Where can we buy food? (This is a shop)

Ну що зголодніли? Тож логічно, що наступна зупинка – це кафе.

The fifth stop is a café. Слайд № 13

У кожному закладі харчування спочатку вивчають меню. Візьміть ваші меню і скажіть, яке там завдання?

Тож повторимо правило вживання цих зворотів.

6. Активізація граматичних структур по темі.

Teacher: Давайте повторимо правила вживання звороту There is/are.

Слайд №  14

Teacher: Well done! Look at the screen. Візьміть свої меню, в них треба вставити звороти There is/are.

Слайд № 15

Картка № 1

Підкріпились, йдемо далі. А де можна перепочити?

The sixth stop is a park. Слайд № 16

Слайд № 17

7. Фізкультхвилинка

Let’s relax! Stand up! Liera, help me, come here.

Подорожуємо далі. І ось на нашому шляху – бібліотека. Тут ми можемо знайти цікаві книжки, статті про різні міста світу, різні цікавинки.

So, the eighth stop is a library. Слайд № 20

8. Reading

Перед тим, як почнемо читати текст, проведемо словникову роботу.

Слайд № 21

Словникова робота.

b where  [wɛə] де

b to find  [faɪnd] знаходитися

b light  [lait] світлий

b near [nɪə] біля

b also  [ˈɔːlsəʊ] також

ü Читання ланцюжкове.

Teacher: Read the text in chain.

Слайд № 22

Картка

My name is Katia. I live in Lviv. Lviv is a big and nice city.  Lviv is the place where you can find many cafes, restaurants and hotels. The city is full of parks. There is a Rynok square in the centre of the city.  There are also many beautiful churches in Lviv.

 I live in Naukova street. This street is very long. You can see many high houses, big shops and green trees in our street.

My school is in  Naukova street too. My school is very big and light. You can see many trees and flowers near my school. The trees are green and the flowers are red, white and yellow.

ü Знайдіть у тексті словосполучення і прочитайте. Find the word-combinations in the text and read:

1.    Велике і гарне місто.

2.    Повне парків.

3.    Багато красивих церков.

4.    Де ти можеш знайти багато кафе.

ü Знайдіть у тексті речення і прочитайте. Find the sentences in the text and read:

5.    Моя школа дуже велика і світла.

6.    Дерева зелені, а квіти червоні, білі і жовті.

7.    У центрі міста є площа Ринок.

8.    Ця вулиця дуже довга.

Побували в бібліотеці. Вирушаємо далі. Діти, нам прийшов лист. А де ми його можемо отримати?

The ninth stop is a post office. Слайд № 23

Ми з вами на пошті. До нас прийшов лист. Зараз ми  його прочитаємо. Але    в листі вам зустрінуться незнайомі слова, давайте познайомимось з ними.

9.  Listening .

Слайд № 24

b Словникова робота

·       Oxford [ ɔksfɔ:d] Оксфорд

·       to want  [wɔnt] хотіти

·        to study [ˈstʌdɪ] навчатися

·       beautiful    [bju:’tiful]  красивий

·       small  [smɔːl] маленький

·       to think  [θɪŋk] думати

b Зараз прослухайте текст. Now let’s listen the text.

b Слухання тексту.

Hello. I am Sophie. I am from Great Britain. I live in an old English town. It is very nice. There are many small houses in it. It is not far from Oxford. You can see many green parks in Oxford. My brother studies there. I think it is a beautiful city. I want to study in Oxford too.

ü  Про кого йдеться в тексті? (Софі)

ü  Звідки вона?  (з Великобританії).

ü  Де живе дівчинка? (в містечку)

ü  Яка назву англійського міста згадується в тексті? (Оксфорд)

ü  Про кого ще йшла мова в тексті? (про брата)

b Вторинне прослуховування  тексту.

b Виконання вправи.

Слайд № 25

 - робота на картці.

The next stop is a cinema. Слайд № 18

Teacher: Давайте повторимо прийменники.

Слайд № 19

Teacher: Listen to my sentences and put the pictures on the poster.

There is a hotel in the park.

There is a circus in the middle of the square.

There is a bank on the corner of the street.

There is a theatre next to the museum.

There is a hospital opposite  the church.

There is a supermarket in front of  the cinema.

    

ІІІ. Заключна частина.

The tenth stop is a museum. Слайд № 26

1. Підведення підсумків. Виставлення оцінок.

Ось ми з вами і дібралися до музею. Перед тим, як ми побачимо найцікавіший експонат цієї виставки, давайте пригадаємо, що робили на уроці. The marks for the lesson are…

2. Домашнє завдання.

Teacher: It’s time to finish our lesson. At the next lesson you will have a test. And your home task is repeating the words in yours vocabularies. Write down your hometask to the your daybooks.

А зараз давайте подивимось на цей експонат. Це річ , яку створила сама природа, але більш за все постаралося сонечко. Це троянда Сахари. А хто знає, що таке Сахара?

Слайд № 27